Добавлено: Вт Фев 03, 2026 3:44 pm Заголовок сообщения: Объять не объятное- не выходя из комнаты
Объять не объятное- не выходя из комнаты
Можно с инструментом AMLPages
и
Облаками в Интернете
*
Идея — предоставить ребёнку, обладателю
iPhone
iPad
планшетом Android
доступ к интересному и полезному для жизни
Уже в первом классе дошкольник знакомится с огромным количеством новой для него информации, которую следует принять, осмыслить и усвоить.
Одновременно малыш попадает в непривычные для него обстоятельства учебной деятельности, которые очень отличаются от его предыдущей преобладающей формы деятельности - игровой.
Адаптация к новым условиям станет значительно легче для ребенка, если у него уже будут достаточно развиты базовые инструменты активного познания окружающего мира,
а именно: сенсорные способности и память.
В детстве преобладают образный и эмоциональный виды памяти.
Поэтому младшие школьники лучше запоминают наглядный материал:
предметы, которые окружают ребенка и с которыми он взаимодействует.
Продуктивность запоминания такого материала значительно выше, чем запоминания словесного материала.
На протяжении младшего школьного возраста дети лучше запоминают слова, обозначающие названия предметов,
чем слова, обозначающие абстрактные понятия.
Абстрактный материал запоминается по-разному.
Например, определение понятий нужно обязательно подкреплять примерами.
Хорошо запоминается тот материал, который опирается на взаимосвязи между отдельными явлениями.
Конкретно-образный характер памяти детей младшего школьного возраста проявляется и в том, что они
не могут логически обрабатывать текст,
разделить его на части,
если при этом нет опоры на наглядность, поэтому детям нужно давать иллюстрации.
Младшие школьники, особенно в 1-2 классах, склонны к механическому запоминанию через простое повторение,
без осознания смысловых связей.
Они способны запомнить дословно достаточно большой объем материала без попытки пересказать его своими словами.
Это объясняется несколькими причинами.
Во-первых, механическое запоминание у младших школьников хорошо развито.
Во-вторых, дети этого возраста еще не понимают, что нужно запомнить точно,
а что можно усвоить примерно,
то есть они еще не умеют выделять главное и второстепенное.
К тому же у учащихся 1-2 классов еще плохо развита речь.
И наконец, маленьким ученикам еще трудно пользоваться логическими схемами,
организовать смысловое запоминание,
составлять план текста, чтобы с его помощью потом воспроизвести прочитанное.
Память младших школьников имеет преимущественно непроизвольный характер.
Это означает, что дети запоминают в основном
яркое, интересное, громкое,
то, что движется.
Все это запоминается без труда, то есть непроизвольно.
Непроизвольная память фиксирует интересные сведения, яркие события, сказки.
При непроизвольном запоминании не ставится определенная цель относительно того, что нужно запомнить,
запоминание происходит как бы само собой.
В дальнейшем процессы памяти, как и все другие психические процессы,
существенно меняются.
Память ребенка постепенно приобретает черты произвольности,
становится осознанно регулируемой.
Задача воспитателей и родителей
- помочь детям овладеть средствами организации и управления процессом запоминания.
На производительность непроизвольной памяти влияют мотивы и способы деятельности.
Чем теснее они связаны с целью запоминания,
тем продуктивнее оказывается непроизвольное запоминание.
Приведем такой пример из опыта известного специалиста по изучению закономерностей памяти В.П. Зинченко.
Ученик решал сложную задачу и наконец удовлетворенно закрыл тетрадь.
Однако в результате этой работы он не только получил правильный ответ, но и
запомнил содержание задачи, хотя такой цели перед собой не ставил.
И воспроизведен на компьютерах, планшетах, наладонниках
apd файл
Собран из сотен первоисточников. В том числе Видио хостингов.
Содержание транслировано в разные доступные формты.
PDF
Word
https://disk.yandex.ru/d/hHsWgWqe6lS-zA
Представляет интерес
как поколение 21 века начинет изучать мир.
**
Как учитель
(сеятель разума, замученный проверкой тетрадей, поурочными планами и интеграцией детей в Сообщество)
сможет рассказать, объяснить малолеткам
всё, что мельком описано в Советской энциклопедии
https://bse.slovaronline.com/
Домашнее окружение ребёнка должно всячески помогать учителю, не жалея собственных минут отдыха)
Некоторые педагоги считают, что надо от общего к частному.
*** по небу тучка плывёт.
Как вы думаете. Из чего она сделана. И как попала на небо.
Это вода, превратившаяся в газ.
Называется - пар.
Это одно из возможных состояний водички.
Она бывает
– жидкой
- газообразной (пар);
- твердой
- а, снег – рыхлое (или мягкое) состояние, воды,
превратившейся в кристаллики льда.
Иные наоборот.
Все вещественные тела могут быть в 5-и состояниях.
жидком, газообразной, твёрдом и плазмой
Состояние вода — в зависит от температуры окружающей среды .
… а. температура …
Когда прогуливался с внуком, всегда обращал его внимание на окружающий мир .
От того, что знает к тому о чем не догадывается.
PS
Когда рассказал в детском саду что видел в кино
зеленых белых медведей .
его хором назвали лжецом
(ты что, считаешь себя самым умным. Эо повод для мобинга)
PS
Придется сдаваться.
Нынче в руках каждого ребенка — гаджет.
Придется в него записывать познавательное Youtube
Вы не можете начинать темы Вы не можете отвечать на сообщения Вы не можете редактировать свои сообщения Вы не можете удалять свои сообщения Вы не можете голосовать в опросах
FAQ
Поиск
Пользователи
Группы
Регистрация
Профиль
Войти и проверить личные сообщения
Вход
